保山教育

孩子学习强度并非越大越好

【导语】:良好的学习习惯和学习能力是孩子一生受用不尽的财富。

  教育技巧的全部诀窍,就在于抓住学生的上进心,如果学生不知上进,任何教育都无法培养良好品质。陪着孩子学习,不如教会孩子学习。良好的学习习惯和学习能力是孩子一生受用不尽的财富。

  我国中学教育模式一直都有弊端,但老一辈的优秀中学生在职场的成功率仍然较高,很重要的原因之一是当时的学习强度没有现在这么大。

  未来用得上中学知识的地方不多,但它仍然像生活中的吃饭一样必不可少。吃饭能维持人类生存,提供成长的能量及营养,而中学学习能帮助我们扩展认知力、锻炼思考力和增强上进心。但正如一个人长期过量吃饭会诱发肠胃疾病一样,如果学习强度过高,更容易打压孩子的智商和情商,使他们丧失学习兴趣,效果适得其反。

  很久以前,中学作业比现在少得多,课外的时间和活动都比较丰富。虽然每周只有一天或一天半假期,但每天用一些时间就可以做完作业,然后就可以好好地玩了。学生有足够的时间去体验大量课外经历,弥补各种课堂上学习不到的情商能力,恰好符合“文武之道,一张一弛”的理念。今天的中学则完全抛弃了传统。学习强度大大提高,连家长也被拉进来一起受苦。已故的教育界名师霍懋政女士说过:“其实学习不需要那么艰苦,把课外时间还给孩子,学习质量就提高了。”这就是在告诫家长,过高的学习强度违背了高成功率法则。

  很多父母都碰过这样的问题:无论请多少家教来辅导,上多少补习班,孩子的成绩还是没有什么起色,这恰恰是因为违反真正的教育法则导致的。在“模仿套用+死记硬背”的应试制度下,需要孩子拥有一定天赋才能拿高分。特别是数理化语这四门课,天赋高的孩子只要付出适当的时间成绩就会很好了。而应试能力偏弱的孩子,即使增加一倍的学习时间,多做一倍的习题量,仍然考不过他们,还白白牺牲了培养其他能力的课外时间,导致两头皆空。家长应该“因材施教”,为处于中学阶段的孩子做好学习规划。

  第一,掌握适当的学习强度。我们不反对学生为优秀的成绩而努力,但只有那些具有做题天赋的孩子才能从题海中享受到乐趣,才适合高强度的做题。对于大部分孩子来说,只要能做到自觉学习,有计划地完成基本学业和功课就可以了,无需过多地纠缠于名次和分数。只有这样,才能让孩子既不会在知识上落后于他人,还能腾出时间进行弥补能力短板的活动,这是一举两得的正确举措。

  第二,不要灌输“分数高的人就更优秀”的观念给孩子。“过于自我”、“能力不强却心气很高”以及“不能踏实从低做起”等,是雇主对当今大学生的主要评价。导致这种结果的根源是这些大学生从小被灌输了“分数高的人就更优秀”的观念。他们因考试成绩不错而进入名牌大学或拿到了硕博学位,就以为自己能力出众,把在学校的骄傲习气带到职场上,做出各种让人诟病的行为来,结果因职场能力不足而饱受批评。孩子成绩优秀固然令人欣慰,但父母不应让孩子有偏离事实的骄慢之心。提前了解职场真相,正确定位好自己,才能避免在未来走弯路。

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